<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> L'autobus pédagogique http://rphg.eu/spip/ Site consacré à l'enseignement de l'Histoire, de la Géographie, de l'Education Civique. fr SPIP - www.spip.net cours de secours T6 http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?article74 http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?article74 2021-03-10T08:43:18Z text/html fr Marc Lohez puissances et mondialisation cours de secours pour les T6 en attente du retour de l'ENT <br />Le rayonnement international de la France <br />lecture préalable : lire la synthèse p 474 <br />I. Une puissance moyenne à rayonnement mondial <br />A) une puissance géopolitique <br /> activité 1 doc 3 p 466 : pourquoi, malgré ses moyens limités, la France est-elle encore une puissance qui compte à échelle mondiale. Est-ce le cas partout dans le monde ? <br />activité 2 : complétez les aspects du rayonnement constaté dans le document 3 p 466 par les éléments fournis par (...) - <a href="http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?rubrique9" rel="directory">puissances et mondialisation</a> <div class='rss_chapo'>cours de secours pour les T6 en attente du retour de l'ENT</div> <div class='rss_texte'><h3 class="spip">Le rayonnement international de la France</h3> <p class="spip">lecture préalable : lire la synthèse p 474</p> <p class="spip">I. Une puissance moyenne à rayonnement mondial</p> <p class="spip">A) une puissance géopolitique</p> <p class="spip"> activité 1 doc 3 p 466 : pourquoi, malgré ses moyens limités, la France est-elle encore une puissance qui compte à échelle mondiale. Est-ce le cas partout dans le monde ?</p> <p class="spip">activité 2 : complétez les aspects du rayonnement constaté dans le document 3 p 466 par les éléments fournis par le doc 1.2.4 du dossier pp 466-467 (points positifs et inégalités</p> <p class="spip">B) une puissance culturelle</p> <p class="spip"><img src="http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif" width='8' height='11' alt="-" style='height:11px;width:8px;' class='' /> activité 1 : lire <a href="https://france3-regions.francetvinfo.fr/normandie/seine-maritime/succes-planetaire-serie-netflix-lupin-omar-sy-1914760.html" class="spip_out">l'article de France 3</a>. Dans quelle mesure le succès de "Lupin" pour la puissance culturelle de la France ? <br /><img src="http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif" width='8' height='11' alt="-" style='height:11px;width:8px;' class='' /> activité 2 Replacez le cas de Lupin dans celui du rayonnement audiovisuel de la France d'après<a href="https://www.francetvinfo.fr/replay-radio/info-medias/les-series-francaises-s-exportent-dans-le-monde-entier-2018-excellente-annee-pour-la-production-audiovisuelle-francaise_3253111.html" class="spip_out"> l'émission de 2019</a> (France Info) et le doc 2 p 468</p></div> Cours de secours 2°7 http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?article73 http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?article73 2021-03-10T08:33:02Z text/html fr Marc Lohez Usages des TICE cours de secours pour les secondes 7 en attente du rétablissement de l'ENT <br />en mon absence, les cours s'effectuent par des activités placées sur le cahier de texte, qu'il faut donc consulter pour chaque jour où nous avons cours habituellement. lundi, nous avons terminé la présentation générale de la notion de développement. <br /> Rappel : le développement désigne une progression (niveau de vie, équipement d'un pays, situation sanitaire et culturelle) mais aussi un niveau (mesuré par l'IDH) <br /> <br />> à l'échelle (...) - <a href="http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?rubrique2" rel="directory">Usages des TICE</a> <div class='rss_chapo'>cours de secours pour les secondes 7 en attente du rétablissement de l'ENT</div> <div class='rss_texte'><p class="spip">en mon absence, les cours s'effectuent par des activités placées sur le cahier de texte, qu'il faut donc consulter pour chaque jour où nous avons cours habituellement. lundi, nous avons terminé la présentation générale de la notion de développement.</p> <p class="spip"> Rappel : le développement désigne une progression (niveau de vie, équipement d'un pays, situation sanitaire et culturelle) mais aussi un niveau (mesuré par l'IDH)</p> <p class="spip"> <br /><img src="http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif" width='8' height='11' alt="-" style='height:11px;width:8px;' class='' /> > à l'échelle mondiale la situation a progressé nettement ces dernières décennies malgré la forte croissance démographique) <br /><img src="http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif" width='8' height='11' alt="-" style='height:11px;width:8px;' class='' /> > les objectifs mondiaux du développement (baisse de la pauvreté, recul des problèmes d'alimentation, accès à l'eau etc), formulés par l'ONU ont été globalement atteint.</p> <p class="spip"> Mais ces progrès sont fragiles :</p> <p class="spip"><img src="http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif" width='8' height='11' alt="-" style='height:11px;width:8px;' class='' /> ils ont nécessité une très forte croissance économique (voir exemple du Tamil Nadu en Inde) <br /><img src="http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif" width='8' height='11' alt="-" style='height:11px;width:8px;' class='' /> cette croissance économique a nécessité une consommation considérable de ressources, dont la plupart ne sont pas renouvelable. <br /><img src="http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif" width='8' height='11' alt="-" style='height:11px;width:8px;' class='' /> ce développement n'est don pas durable </p> <p class="spip"><img src="http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif" width='8' height='11' alt="-" style='height:11px;width:8px;' class='' /> mais surtout, les progrès n'ont pas empeché les écarts de développement de se creuser à toutes les échelles (c'est l'objet des activités d'aujourd'hui et de demain) Aujourd'hui, vous devez apprendre à décrire ces écarts à l'échelle mondiale à partir du sujet type "épreuve commune" de votre manuel (p 175) </p> <p class="spip">Demain, vous étudierez ces écarts à l'échelle d'un pays, le Brésil qui est notre étude de cas. </p> <p class="spip">La fiche d'activité qui sera en ligne demain vous permettra de vérifier les notions générales (A du cours) et fera le point sur les inégalités à l'échelle mondiale (corrigé du cours d'aujourd'hui)</p> <hr class="spip" /> <p class="spip">cours du 10 mars 2021</p> <p class="spip">B) le maintien de fort contrastes</p> <p class="spip">sujet d'épreuves communes p 175</p> <p class="spip"><img src="http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif" width='8' height='11' alt="-" style='height:11px;width:8px;' class='' /> suivez bien les étapes proposées par le manuel. Ne rédigez pas, c'est une préparation sous forme de notes.</p> <p class="spip">jeudi, vous pourrez vérifier la correction sur la fiche d'activité de cette partie du cours qui sera en ligne.</p></div> cours de secours T10-T8 http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?article71 http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?article71 2020-03-19T07:08:32Z text/html fr Marc Lohez Usages des TICE Récapitulatif Asie <br />Japon-Chine <br />fiche complète d'activité <br />(format pdf) <br />présentation récapitulative Japon-Chine <br />Thème de la gouvernance - <a href="http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?rubrique2" rel="directory">Usages des TICE</a> <div class='rss_texte'><h3 class="spip">Récapitulatif Asie</h3> <dl class='spip_document_50 spip_documents' > <dt><a href="http://rphg.celeonet.fr/spip/IMG/pdf/Asie_Ip.pdf" title='PDF - 1.1 Mo' type="application/pdf"><img src='http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L52xH52/pdf-d7486.png' width='52' height='52' alt='PDF - 1.1 Mo' style='height:52px;width:52px;' class=' format_png' /></a></dt> </dl> <h3 class="spip"> Japon-Chine</h3> <p class="spip">fiche complète d'activité</p> <dl class='spip_document_51 spip_documents' > <dt><a href="http://rphg.celeonet.fr/spip/IMG/pdf/fiche_Chine-Japon.pdf" title='PDF - 111.9 ko' type="application/pdf"><img src='http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L52xH52/pdf-d7486.png' width='52' height='52' alt='PDF - 111.9 ko' style='height:52px;width:52px;' class=' format_png' /></a></dt> </dl> <p class="spip">(format pdf)</p> <p class="spip">présentation récapitulative Japon-Chine</p> <dl class='spip_document_54 spip_documents' > <dt><a href="http://rphg.celeonet.fr/spip/IMG/pdf/Japon-ChineC.pdf" title='PDF - 711.3 ko' type="application/pdf"><img src='http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L52xH52/pdf-d7486.png' width='52' height='52' alt='PDF - 711.3 ko' style='height:52px;width:52px;' class=' format_png' /></a></dt> <dt class='spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>Japon Chine : poids interdépandance et tensions</strong></dt> </dl> <h3 class="spip">Thème de la gouvernance</h3> <dl class='spip_document_53 spip_documents' > <dt><a href="http://rphg.celeonet.fr/spip/IMG/mp3/gouvernanceintro.mp3" title='MP3 - 1.6 Mo' type="audio/mpeg"><img src='http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L52xH52/mp3-b737d.png' width='52' height='52' alt='MP3 - 1.6 Mo' style='height:52px;width:52px;' class=' format_png' /></a></dt> <dt class='spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong> gouvernance : introduction</strong></dt> <dd class='spip_doc_descriptif' style='width:120px;'>présentation du thème de la gouvernance dans le programme et présentation rapide de la gouvernance économique depuis 1975</dd> </dl></div> cours de secours 1°6 http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?article70 http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?article70 2020-03-17T10:11:34Z text/html fr Marc Lohez Usages des TICE La difficile entrée dans l'âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire <br />Manuel : Hachette <br />support de cours : en date du mercredi 18 mars - <a href="http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?rubrique2" rel="directory">Usages des TICE</a> <div class='rss_texte'><p class="spip">La difficile entrée dans l'âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire</p> <p class="spip">Manuel : Hachette</p> <p class="spip">support de cours : en date du mercredi 18 mars</p> <dl class='spip_document_46 spip_documents' > <dt><a href="http://rphg.celeonet.fr/spip/IMG/pdf/1848-70b-3.pdf" title='PDF - 124.9 ko' type="application/pdf"><img src='http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L52xH52/pdf-d7486.png' width='52' height='52' alt='PDF - 124.9 ko' style='height:52px;width:52px;' class=' format_png' /></a></dt> </dl></div> Cours de secours 2°3 http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?article69 http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?article69 2020-03-17T09:30:18Z text/html fr Marc Lohez Usages des TICE support de secours pour les seconde 3 quand le lycée connecté est en panne <br />L'ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde » <br />Manuel : Belin <br />Introduction : l'exemple du cacao étude des lettres de H. Cortès à Charles Quint, Roi d'Espagne en 1520 <br />textes, question et correction : <br />Ce qui sera étudié dans le cours : <br />la volonté d'établissement de nouvelles routes pour accéder à l'inde et à la Chine conduit à la découverte d'un nouveau monde (les continents américains) et à la (...) - <a href="http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?rubrique2" rel="directory">Usages des TICE</a> <div class='rss_chapo'>support de secours pour les seconde 3 quand le lycée connecté est en panne</div> <div class='rss_texte'><p class="spip">L'ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde »</p> <p class="spip">Manuel : Belin</p> <p class="spip">Introduction : l'exemple du cacao étude des lettres de H. Cortès à Charles Quint, Roi d'Espagne en 1520</p> <p class="spip">textes, question et correction :</p> <dl class='spip_document_43 spip_documents' > <dt><a href="http://rphg.celeonet.fr/spip/IMG/pdf/introcacao.pdf" title='PDF - 81 ko' type="application/pdf"><img src='http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L52xH52/pdf-d7486.png' width='52' height='52' alt='PDF - 81 ko' style='height:52px;width:52px;' class=' format_png' /></a></dt> <dt class='spip_doc_titre' style='width:120px;'><strong>document d'introduction et synthèse</strong></dt> </dl> <p class="spip">Ce qui sera étudié dans le cours : <br /><img src="http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif" width='8' height='11' alt="-" style='height:11px;width:8px;' class='' /> la volonté d'établissement de nouvelles routes pour accéder à l'inde et à la Chine conduit à la découverte d'un nouveau monde (les continents américains) et à la maîtrise d'une route maritime autour du monde par les européens <br /><img src="http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif" width='8' height='11' alt="-" style='height:11px;width:8px;' class='' /> dans l'Atlantique, ces découvertes permettent l'établissement d'un nouveau commerce, fondé sur les métaux précieux (or, argent), des plantes nouvelles puis une traite esclavagiste (commerce triangulaire) <br /><img src="http://rphg.celeonet.fr/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif" width='8' height='11' alt="-" style='height:11px;width:8px;' class='' /> En Amérique, les espagnols et Portugais établissent de vastes empires. Ces conquêtes aboutissent à la disparition des grands empires locaux (empire azteque en Amérique centrale , empire incas dans les Andes en Amérique du sud.) Mais les populations amérindiennes sont également décimées (massacres, maladie, esclavage)</p></div> Lavoisier : tache finale http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?article67 http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?article67 2018-04-19T07:31:05Z text/html fr Marc Lohez Acteurs et Témoins TD. Lavoisier / consignes et rédaction /commentaire de documents <br />Progrès et transformation des sciences à l'époque de Lavoisier. <br />doc 1 chronologie <br />1743 : naissance à Paris <br />1754-1761 : étude la botanique, la chimie et les mathématiques <br />1761-1763 : études de droit <br />1769 : occupe un poste de percepteur d'impôts à la ferme générale. <br />1776 : aménage un vaste laboratoire à l'Arsenal. <br />1778 : décrit le mécanisme de la combustion (rôle de l'oxygène...) <br />1783 : traité sur la composition de l'eau (oxygène+hydrogène) <br />1789 : (...) - <a href="http://rphg.celeonet.fr/spip/spip.php?rubrique3" rel="directory">Acteurs et Témoins</a> <div class='rss_texte'><p class="spip">TD. Lavoisier / consignes et rédaction /commentaire de documents</p> <p class="spip">Progrès et transformation des sciences à l'époque de Lavoisier.</p> <p class="spip">doc 1 chronologie</p> <p class="spip">1743 : naissance à Paris</p> <p class="spip">1754-1761 : étude la botanique, la chimie et les mathématiques</p> <p class="spip">1761-1763 : études de droit</p> <p class="spip">1769 : occupe un poste de percepteur d'impôts à la ferme générale.</p> <p class="spip">1776 : aménage un vaste laboratoire à l'Arsenal.</p> <p class="spip">1778 : décrit le mécanisme de la combustion (rôle de l'oxygène...)</p> <p class="spip">1783 : traité sur la composition de l'eau (oxygène+hydrogène)</p> <p class="spip">1789 : traité de chimie moderne : nomenclature des éléments, loi de conservation de la masse dans les réaction chimiques.</p> <p class="spip">1790 : Initiateur et organisateur de la Commission des poids et mesures.</p> <p class="spip">1792 : participe à la création du « Lycée des Arts ». Les cours, répartis en huit sections, doivent veiller, hors de tout académisme, à placer les sciences dans un contexte d'utilité pour les arts et l'industrie.</p> <p class="spip">1794 : guillotiné car ancien fermier général (et soupçonné de ne pas être favorable au gouvernement révolutionnaire de l'époque.)</p> <p class="spip">doc 2 : la composition de l'eau</p> <p class="spip">« Si on brûle ensemble sous une cloche de verre […] un peu moins de deux parties d'air inflammable aqueux (hydrogène), contre une d'air vital (oxygène), en supposant que l'un et l'autre soient parfaitement purs, la totalité des deux airs est absorbée, et l'on trouve, à la surface du mercure sur lequel se fait cette expérience, une quantité d'eau égale en poids à celui des deux airs que l'on a employés […] L'eau que l'on obtient par ce procédé est parfaitement pure et dans l'état d'eau distillée… »</p> <p class="spip">Antoine de Lavoisier, mémoire sur la composition de l'eau, 1783</p> <h3 class="spip">Questionnement type ES,L,S</h3> <p class="spip"><strong class="spip">Consigne :</strong> A partir de l'analyse critique des deux documents expliquez comment les sciences ont progressé et se sont transformées à l'époque de Lavoisier ?</p> <h3 class="spip">Questionnement type séries technologiques</h3> <p class="spip">1) doc 1 Dans quel contexte Lavoisier a-t-il travaillé jusqu'en 1789 ? Quel est le statut des sciences à son époque ?</p> <p class="spip">2) doc 1 et 2 : Quelle est l'importance des découvertes de Lavoisier ?</p> <p class="spip">3) Comment Lavoisier est-il parvenu à ces découvertes. Dans quelle mesure ont-elles changé le travail scientifique ?</p> <p class="spip">4) Quelles sont les conséquences du développement des sciences à l'époque de Lavoisier ?|</p></div> Site en travaux

Site en travaux

Attention : un problème technique (serveur MySQL) empêche l'accès à cette partie du site. Merci de votre compréhension.